Сообщение на методическом объединении воспитателей групп младшего дошкольного возраста 2010 г.

Гендерное воспитание в младшем дошкольном возрасте

Заместитель заведующей по ВМР Светлана Евгеньевна Кувшинова:

Вначале вспомним некоторые стороны этого вопроса.

В современной науке используются два термина:

Пол - (от латинского «secare» - разделять, делиться) - первоначально относится ни к чему иному, как к разделению человеческой расы на две группы: женщин и мужчин.

Человек является существом либо женского, либо мужского пола.

Ге́ндер - (от лат. genus - «род») — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается.

Ребенок рождается с определенным биологическим полом, а гендерную роль принимает в процессе социализации, т.е. в процессе общения с другими людьми.

Психологи доказали, что к 2 годам ребенок начинает понимать, кто он - девочка или мальчик, а с 4 до 7 лет дети уже осознают, что девочки становятся женщинами, а мальчики - мужчинами, что принадлежность к полу сохраняется независимо от возникающих ситуаций или желаний ребенка (то есть формируется гендерная устойчивость).

Физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку, характера родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к матери, а также от воспитания его в дошкольном образовательном учреждении.

Когда-то в России полоролевое воспитание детей осуществлялось легко и естественно. Девочки большую часть времени проводили с матерью или няней, а воспитанием мальчиков с 3 лет руководил отец или гувернер. Дети постоянно видели своих родителей, общались с ними, и в результате у них формировались стереотипы поведения, характерные для мужчин и женщин.

Опыт народной педагогики так же свидетельствует о том, что даже в младенчестве воспитание детей осуществлялось с учетом их гендерных особенностей. Так, например, в колыбельных песнях, пестушках, потешках, играх, присутствует обращение не просто к маленькому ребенку, а к девочкам и мальчикам. В соответствии с тем, кому именно адресована потешка или пестушка, девочке или мальчику, прогнозируется их будущее. Труд девочек в будущем связан с жатвой, приготовлением еды, пошивом одежды, а мальчиков – с охотой и рыбной ловлей, рубкой леса, уходом за домашними животными и т.п.

В современном обществе существует такой вариант воспитания: и девочек, и мальчиков чаще всего воспитывают женщины: дома - мама или бабушка, а в детском саду - женщины-воспитатели.

Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Демократизация отношений полов повлекла смешение половых ролей, феминизацию мужчин и омужествление женщин. Сейчас уже не считается из ряда вон выходящим курение и сквернословие представительниц прекрасного пола, многие из них стали занимать лидирующие положения среди мужчин, стираются границы между "женскими" и "мужскими" профессиями. Некоторые мужчины, в свою очередь, утрачивают способность играть правильную роль в браке, из "добытчиков" они постепенно превращаются в "потребителей", а все обязанности по воспитанию детей они перекладывают на женские плечи, что мы иногда замечаем в семьях наших воспитанников.

На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей, их сознание. Наблюдая за воспитанниками нашего детского сада, мы отметили, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре, распределять роли. В процессе трудовой деятельности дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера.

Значит, проблема воспитания и обучения ребенка в соответствии с его полом является актуальной задачей педагогической работы с детьми дошкольного возраста.

Период дошкольного детства - тот период, в процессе которого педагоги и родители должны помочь ребенку раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему полом.

Задача педагогов состоит в том, чтобы самим понять суть этих вопросов и объяснить родителям, как нужно поступать в тех или иных ситуациях.

Но в программно-методическом обеспечении дошкольных образовательных учреждений гендерные особенности детей не учитываются, тема гендерного воспитания у дошкольников не выделяется.

И поэтому, в рамках совместной деятельности ЮНЕСКО и управления Департамента образования города Москвы был создан проект «Московское образование: от младенчества до школы», где шла работа над темой «Разработка технологий воспитания с учетом гендерных особенностей детей раннего и дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи».

Итогом работы проекта стала книга Т.Н. Дороновой «Девочки и мальчики 3 - 4 лет в семье и детском саду», которую сегодня хотим представить вам, дорогие участники МО. В книге освещены методы и формы работы с педагогическим коллективом, детьми и родителями воспитанников по теме «Гендерное воспитание девочек и мальчиков 3 - 4 лет».

Так же этим вопросам посвящены статьи журналов «Обруч», «Дошкольное воспитание», которые представлены на выставке.

Для того чтобы в дошкольном образовательном учреждении воспитание детей осуществлялось с учетом их гендерных особенностей, у педагогов и специалистов должна быть сформирована гендерная компетентность, которая предполагает овладение педагогами организационными, психолого-педагогическими и дидактическими аспектами руководства детской деятельностью с акцентом на гендерную идентичность.

В первую очередь педагоги и специалисты нашего детского сада изучили и проанализировали книгу Т.Н. Дороновой «Девочки и мальчики 3 - 4 лет в семье и детском саду», также с педагогами были проведены консультации и семинары:

· «Роль детского сада в гендерном воспитании детей дошкольного возраста» (актуальность гендерного воспитания).

· Учет предпочтений и интересов девочек и мальчиков младшего дошкольного возраста при создании предметно-игровой среды в детском саду и семье.

· Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков младшего дошкольного возраста.

· Фольклор с акцентом на гендер.

· Организация сюжетно-ролевых игр.

· Особенности готовности к школе мальчиков и девочек.

· Заседание педагогического совета на тему «Внедрение новых форм и методов работы по воспитанию черт будущего семьянина у детей дошкольного возраста (с акцентом на гендер)».

В методическом кабинете дошкольного образовательного учреждения была организована выставка литературы и оформлен стенд с материалами по вопросам содержания, форм и методов работы с детьми с учетом их гендерных особенностей.

Эффективным средством вовлечения педагогического коллектива в работу по самообразованию и чтению научно-методической литературы, явилось проведение коллективных обсуждений прочитанного и наблюдение за детьми младшего дошкольного возраста. В результате мы пришли к выводам о девочках и мальчиках 3-4 лет.

Возрастной период детей 3-4 лет многие называют нежным . Возможно, это связано с тем, что малыши этого возраста очень внешне привлекательны. Взрослые, очарованные ими, не могут не восхищаться открытым взглядом, живой мимикой, забавными действиями и непосредственными поступками. Смотреть бы только на них и радоваться!

Вместе с тем, именно в этом возрасте у воспитателей и родителей при общении с детьми начинают появляться проблемы: не слушается взрослых, не может сам себя занять, требует постоянного присутствия матери, проявляет агрессию по отношению к взрослым и детям и т.п.

Это объясняется проявлением кризиса трех лет, т.е. тем, что между взрослыми и ребенком возникает кризис социальных отношений, в процессе которого происходит отделение ребенка от взрослого, появляется желание проявить свое «Я», в результате чего возникают и приобретают определенную динамику желания и стремления ребенка действовать самому, как взрослые люди: в играх мальчики подражают имеющимся в семье мужчинам: отцу, дедушке, девочки подражают маме и другим женщинам, которые вызывают у них восхищение. Значит, к 3-4 годам дети отчетливо различают и признают свои гендерные особенности: я – мальчик, я – девочка.

К концу младшего дошкольного возраста ребенок начинает сознательно различать людей по полу, опираясь при этом на внешние признаки (одежду, длину волос и пр.)

Опытом работы воспитания детей младшего дошкольного возраста с учетом гендерных особенностей в условиях детского сада и семьи расскажет воспитатель Вера Анатольевна.

Воспитатель II младшей группы Вера Анатольевна Гулий

В дошкольном возрасте основным видом детской деятельности является игра, мы считаем, что именно в сюжетно-ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения. Неслучайно и сегодняшнее игра-занятие было построено с использованием этой формы работы.

Младшие дошкольники 3-4 лет для развертывания сюжетной игры нуждаются во всей совокупности сюжетообразующих игрушек, задающих «полную воображаемую ситуацию», причем наиболее значимы для этого возраста предметы оперирования.

Мы заметили, что в практике дошкольных образовательных учреждений отмечается дисбаланс предметной среды в сторону преобладания «девчоночьих» материалов и пособий. Кукольная мебель, атрибуты для игр девочек ближе женщине-воспитателю. Красивости кукольной жизни больше радуют глаз в отличие от технической игрушки, коробок с конструкторами или наборов для игр с правилами на ловкость, меткость. К тому же материалы и оборудование для игр девочек создают ощущение безопасности в отличие от игрушек, с которыми любят играть мальчики.

Поэтому огромное внимание при проведении работы по воспитанию детей с учётом их гендерных особенностей мы уделяем подбору игрового материала и оборудования для игровой деятельности и мальчиков и девочек.

Приняв летом этого года наших детишек из ясельной группы, мы приложили немало усилий, чтобы малыши полюбили новую группу. Вначале, чтобы вызвать у детей интерес к игровому уголку, желание действовать с игрушками, предложили девочкам и мальчикам указать на те игрушки, с которыми они хотели бы играть. После того, как мальчики и девочки осуществили свой выбор, девочки придумали имена куклам, а мальчики - клички животным.

Также с девочками мы обсудили расстановку мебели в игровом уголке и договорились о том, где в игровом уголке они будут хранить постельные принадлежности, одежду, посуду, «продукты» и другие предметы-заместители.

Под руководством воспитателя девочки этого возраста могут осуществлять уход за куклой-«дочкой» в воображаемом плане, «приготовить обед», постирать белье кукол.

Когда в игре будет, достигнут уровень развития, который характеризуется принятием роли и умением осуществлять в определённой последовательности ролевые действия, мы сможем перейти к решению вопросов связанных с обучением девочек выполнения в игре социальных функций.

Для девочек были приобретены такие игры, как «Будущий модельер», «Домино для девочек», в которые девочки с удовольствием играют в свободное от занятий время.

С мальчиками мы обсудили расположение игрушечного «автопарка» и наборов игрушечных инструментов для маленьких «автослесарей». Во многих семьях наших воспитанников есть машины, поэтому мальчики этого возраста охотно выполняют игровые действия с полосатым жезлом, надевают на себя плащ-накидку, фуражку, в старшем дошкольном возрасте мальчики принимают на себя роль сотрудника ГИБДД, который останавливает «машины» и просит водителей предъявить документы. За превышение скорости, тем кто не пристегивается ремнем к сидению машины и за другие нарушения – милиционер «понарошку» выписывает штраф (из наблюдений за игрой детей подготовительной группы прошлого выпуска).

Для игровой деятельности детей мы постоянно пополняем и обновляем такие сюжетно-ролевые игры, как «Больница», «Парикмахерская», «Ателье», «Магазин», «Набор автослесаря»…

Важная роль в развитии игровой деятельности детей 3-4 лет принадлежит конструированию из крупного строительного материала. Мальчики этого возраста, вначале под руководством воспитателя, а затем самостоятельно охотно конструируют для коллективных игр. Предлагаем сконструировать большую машину, самолет, пароход, вагон поезда и т.п. Мальчики рады, что им поручена «тяжелая» работа: «подвезти» материал на машинах, установить основные крупные детали и т.п.

Часто взрослые порицают поведение мальчиков, когда они бегают, кричат, играют в войну. Но мы учитываем, что мальчикам физиологически нужно больше пространства для игр, что в игре они развиваются физически, учатся регулировать свою силу, игра им помогает разрядить скопившуюся энергию, и поэтому не прерываем их игры, а лишь направляем игры мальчиков в нужное русло. Мы приобрели такие игры, как дротик, боксерские перчатки, наборы для игр с правилами на ловкость, меткость, игру «Рыболов», «Лото для мальчиков», «Домино для мальчиков»….

В отношении машинок не стоит думать, что они могут быть интересны лишь мальчишкам. Педагогам важно дать знания о технике и мальчикам, и девочкам. В дошкольном возрасте технические игрушки формируют у ребенка способность к изобретательству и техническому конструированию.

Игра в машинки дает представление: о правилах дорожного движения и основах водительской этики; о назначении различных машин, об отличительных признаках внешнего вида различных моделей.

Если мальчик иногда играет в куклы, а девочка разбирает машинку или обожает конструктор, нет никаких патологий, это этап, который может оказаться полезным для формирования определенных черт - заботливости у мальчика , любопытства и развития логического мышления у девочки.

Также в группе оборудован уголок ряженья, создан кукольный театр, позволяющий детям проигры­вать различные социальные роли (кукла-мать, кукла-бабушка, кукла-дедушка, кукла-младенец, кукла-мастер, кукла-военный и т.п.).

Свою роль - роль воспитателя мы видим в том, чтобы ежедневно участвовать в играх детей 3-4 лет . При этом мы руководим, как играми, в которых участвуют по желанию все дети, так и дифференцированно играем с девочками и мальчиками, тем самым детям представляя возможность проиграть мужскую и женскую модели поведения.

Не менее важной задачей, которую мы решаем при воспитании детей 3-4 лет, является внесение в среду различных маркеров с акцентом на гендерную идентичность, и дополнение среды специфичными материалами для девочек и мальчиков, чтобы маленький ребенок имел возможность многократно подтверждать то, что она – девочка, а он – мальчик.

В изготовлении маркеров гендерных различий для детей нашей группы принимали участие, как сотрудники дошкольного образовательного учреждения, так и родители.

Метки для «домиков» для одежды.

Мы - воспитатели говорим родителям о том, что в процессе общения с детьми они должны постоянно обращать их внимание на то, что в нашей группе есть девочки и мальчики. Совместно с родителями мы решили по-разному оформить метки на шкафчиках для одежды, которые дети называют «домиками» для одежды. Для девочек были подобраны картинки с изображением кукол, а для мальчиков – машин. В качестве меток на шкафы могут использоваться и фотографии детей.

После того, как метки были изготовлены, родители вместе с детьми прикрепили их к шкафам. Такие же красочные маркеры были изготовлены для кроватей и шкафчиков для полотенец.

Полотенца для девочек и мальчиков.

Кастелянша детского сада Наталья Владимировна пришла к детям в гости и сказала, что она узнала, что в нашей группе есть замечательные девочки и мальчики, с которыми она хотела бы познакомиться.

Воспитатель познакомила кастеляншу вначале с каждой девочкой, затем с каждым мальчиком. Наталья Владимировна сказала, что девочки и мальчики ей очень понравились, и она подобрала для всех девочек полотенца одного цвета, а для мальчиков – другого, затем вручила каждой девочке и каждому мальчику по полотенцу. Дети развесили полотенца в умывальной комнате.

Подбираем мешки для обуви девочек и мальчиков.

Музыкальный руководитель детского сада Светлана Евгеньевна объяснила родителям о необходимости хранения чешек в специальном мешочке и просила их подобрать мешки одного цвета для всех девочек группы, а другого – для мальчиков, родители откликнулись на просьбу с удовольствием.

В скором времени мы планируем заменить стаканчики для полоскания рта и физкультурную форму для девочек и мальчиков форму с учетом их гендерных особенностей (по цвету, эмблемам и т.п.).

В старших группах на дверях туалетной комнаты мы планируем поместить таблички с условными знаками, которые позволят определить, кому в данный момент можно войти: мальчикам или девочкам.

Овладению опытом мужского и женского поведения в хозяйственно-бытовой деятельности способствуют трудовые поручения, которые так же распределяются в зависимости от пола ребенка: мальчики выполняют работу, связанную с применением физической силы, девочки- с аккуратностью. С детьми мы проводим специфические занятия. Так, например, плотник нашего детского сада Николай Васильевич с удовольствием учит мальчиков работать молотком и другими инструментами, а воспитатели детей старшего дошкольного возраста обучают девочек кройке и шитью кукольной одежды.

Особое внимание мы обращаем на состояние книжных уголков.

Во многих сказках, рассказах, стихотворениях и других произведениях литературы для детей созданы образы бабушки, дедушки, мамы, папы, дочки, сына. Герои русских народных сказок, девочки, обладают природным умом, настойчивым характером, находчивостью и ловкостью. А мальчики, герои русских народных сказок, трудолюбивые и хозяйственные, помощники на работе и в быту.

Давным-давно наши мудрые предки разделяли методы воспитания девочек и мальчиков. В мальчиках развивали мужественность, а в девочках - женственность.

Постичь направление и содержание Женственности и Мужественности можно, если тонко исследовать так называемые женские и мужские сказки, то есть сказки, в которых идет рассказ о девочке, девушке, женщине («Золушка», «Крошечка-Ховрошечка» и т.п.), в которых имеется определенный набор заданий для героини. Во-первых, она должна перебрать перемешанные семена. Во-вторых, прибрать в доме или выполнить задание, требующее от нее хитрости, смекалки, но не применяя физической силы. И сказки, в которых речь идет о мальчике, юноше, мужчине, такие как «Жихарка», «Два Ивана», «Как мужик гуся делил».

Запечатленный в книгах духовный и практический опыт воспитания важно сохранить и осмыслить на современном этапе развития человечества.

При организации и проведении занятий мы стараемся учитывать психологические особенности мальчиков и девочек: девочки-дошкольницы опережают мальчиков в плане психического развития, тогда как мальчики обгоняют их в физическом. В связи с этим девочки более успешны в учебной и творческой деятельности, мальчики - в подвижных играх и на занятиях физкультурой. Поэтому мы строим учебно-воспитательную работу таким образом, чтобы у каждого была сфера деятельности, где ребенок будет успешен, поскольку постоянная критика и стойкое отсутствие успеха негативно отражаются на развитии самооценки. По данным исследователей, самооценка мальчиков более устойчива, чем самооценка девочек. Кроме этого, девочки весьма чувствительны к тому, как выражается критика или похвала (интонация, форма оценки, публичность). Для мальчиков значимо, за что бранят или хвалят. Поэтому мы, оценивая результаты деятельности мальчика, делаем акцент на конкретных его успеха. Мы говорим мальчикам: «Молодец, Артем, ты хорошо сделал поделку», «Ты делаешь успехи, Паша, сегодня ты научился рисовать домик), оценивая результаты деятельности девочки делаем акцент на том, как хорошо она что-либо выполнила. «Умница Настя, красиво нарисовала домик», «Молодец, Кристина, изящно станцевала польку).

Познавательная деятельность направлена на обеспечение детей знаниями о представителях двух противоположных полов, профессиональной деятельности мужчин и женщин, семейно-бытовой и нравственно-этической культуре, обычаях и традициях народного воспитания.

Мы учитываем, что девочки нуждаются в стимулах, в большей степени построенных на основе слухового восприятия. Мальчики плохо воспринимают объяснение воспитателя на слух, и для них предпочтительнее используем визуальные средства, построенные на зрительном восприятии. Поэтому в процессе обучения мы не только рассказываем, но и активно используем наглядные демонстрации, а также обязательно даем детям возможность потрогать, подержать в руках или соединить новую информацию с движением.

Когда на занятии мы обращаемся с вопросом к детям, то первыми всегда поднимают руку девочки. При ответе на вопрос они стараются, чтобы их ответ был полным, смотрят в глаза педагогу и т.д. Речь у мальчиков развита хуже, чем у девочек, поэтому мальчики не торопятся с ответом, и более тщательно обдумывают его, а значит, тратят большее количество времени, подбирая нужные слова. Мы стараемся учитывать это, и выслушиваем ответы мальчиков после ответов девочек.

Нами было установлено, что в возрасте 3-4 лет половая и гендерная принадлежность интенсивно формируются и изобразительной деятельности.

Рисование способствует половой самоидентификации ребенка, управляет его эмоционально-смысловым поведением.

В этом возрасте тематика детских рисунков обусловлена многими факторами. Один из них – принадлежность ребенка к определенному полу и степень его сенситивности к половым различиям.

Общая направленность на подобие своему полу придает определенное содержание рисункам ребенка: мальчики рисуют дороги с мчавшимися автомобилями, самолеты в небе, корабли в море, строительство домов, а также войну и драки. Девочки же рисуют «красивеньких девочек», принцесс, цветы, сады, всевозможные орнаменты, а также мам, гуляющих с дочками.

На физкультурных занятиях и музыкальных цель и задачи занятий формулируются также с учетом половой принадлежности детей (на физкультурных занятиях планируется разная дозировка упражнений и разные основные виды движений.

На музыкальных занятиях репертуар, музыкальные инструменты и танцевальные номера подбираются с учетом пола детей).

В свободное от занятий время при проведении индивидуальной работы с детьми по закреплению пройденного материала на занятиях по математике мы предлагаем выбрать тот раздаточный материал, который интересен детям: девочки хотят посчитать кукол, мальчики - машинки и т.д.

Мальчик и девочка – два разных мира.

Мы считаем, что если воспитатели и родители заинтересованы в воспитании детей с учетом их гендерных особенностей, то они могут с успехом решить эти задачи.

Перспективное планирование по гендерному воспитанию

детей старшего дошкольного возраста

Блок 1. «Кто я: мальчик/девочка? Какой я мальчик? Какая я девочка?»

Цель: закрепить представления о себе как представителе определённого пола, о некоторых психологических характеристиках полов. Познакомить с основными качествами мужественности/женственности. Формировать представления о различиях внешних, так и в чертах характера и поведении, воспитывать культуру общения с партнёрами противоположного пола в различных ситуациях, игровой деятельности. Вырабатывать навыки: доброжелательного отношения; оказания помощи друг другу; умение видеть и ценить хорошие поступки и положительные черты характера; умение понимать и уважать мнение партнёров противоположного пола.

Блок 2. «Мужчина и женщина в семье и обществе».

Цель: уточнить и сформировать представления о роли и занятости мужчины/женщины в семье, об их взаимоотношениях: хорошая семья - дружная, все заботятся друг о друге, помогают, каждый член семьи имеет свой круг обязанностей. Формировать представления о социальных функциях, воспитывать стремление подражать позитивным формам мужественного/женственного поведения. Обогатить представления о мужских и женских профессиях. Для мужчин характерны профессии, которые позволяют проявить героизм, смелость, физическую силу, отвагу, благородство, умение прийти на помощь. Женщины выбирают профессии, позволяющие проявлять миротворчество, отзывчивость, доброту, умение видеть и создавать красоту.

Блок 3. «Я сегодня и в будущем».

Цель: расширять представления о настоящих и будущих социальных ролях в обществе и семье, формировать положительное к ним отношение и желание вести себя адекватно позитивным образцам мужского/женского поведения, формировать предпосылки мужественности/женственности, которые проявляются по отношению к представителям противоположного пола.

Блок I (Сентябрь – ноябрь)

Реализация проекта «Кто – я? (Мальчик/Девочка)»

с родителями

1 неделя

«Давайте познакомимся»

Цель: Цель: способствовать самораскрытию, развивать уверенность в себе, позитивное принятие себя и других.

Стимулировать естественный интерес к своей личности, посредством познания тайны своего имени;

«Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком»

Цель: формировать у детей понятие о положительных чертах характера и поступках мальчиков и девочек, представление о дружбе. Развивать у девочек предпосылки женственности, у мальчиков – мужественности. Воспитывать уважение друг к другу.

Беседа: «Мальчик и девочка – такие разные и такие похожие».

Беседа «Имя - великое богатство».

Игра «Наши имена – путешественники по разным странам».

Игровое упражнение «Снежный ком из ласковых имен».

Игра - состязание «Имена мальчиков и девочек»

Игры: «Закончи и нарисуй сказку», «Мне в тебе нравится…»,«Мое имя и Я».

Совместные посиделки у Марьи-Искусницы и Ильи-Муромца: «Мир мальчиков и мир девочек: мы такие разные», отгадывание кроссвордов по теме.

Игровые упражнения, способствующие овладению способом мужского и женского начала: «Ласковушки», «Разноцветный букет».

Внести иллюстрации с

изображением детей.

Цель: способствовать проявлению

интереса к сверстникам и самому себе.

Игра «Познакомимся получше»

Игра «Я загадаю - вы отгадайте»

Игра «Угадай, кто позвал».

Сюжетно-ролевые игра «В семье именины» - способствовать овладения дошкольниками способами полоролевого поведения.

Подвижная игра «Живые прыгалки»

Родительское собрание: «Что такое

Гендерное воспитание?»

Цель: формировать представления у родителей о гендерном подходе в воспитании детей.

Памятки для родителей «Советы по воспитанию мальчиков и девочек»

Цель: содействовать пониманию

о психологических особенностях

в воспитании детей разного пола.

2 неделя.

Тема «Мы заботимся друг о друге»

Цель: расширять знания о том, как заботятся члены семьи о детях, как дети могут позаботиться о членах своей семьи, закреплять знания о различных предметах одежды, обуви, головных уборов для мальчика или девочки, мужчины или женщины, развивать логическое мышление.

Составление рассказа «Как я помогаю маме (папе)» с помощью схем – действий.

Игровое моделирование ситуаций «Я и моя семья» («Стирка», «Ждем гостей», «Дочка заболела»).

Дидактические игры: «Сварим обед», «Кем я хочу стать? »

Ознакомление с художественными произведениями: «Сыновья» В. Осеевой, «Моя семья» Я. Акима.

Просмотр мультфильмов «Мешок яблок», «Трое из Простоквашино», «Кошкин дом».

Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

Игра «Мы такие разные».

Игра «Кому что нужно?»

Внести лэпбук «Кодекс рыцарей и дам».

Русская народная игра: «В хороводе были мы»

Цель: формировать умение овладевать нормами межполового

Игры-упражнения «Как поступить», «Заболел друг».

Дидактическая игра «Найдём волшебные слова»

Цель: формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Подвижная игра «Кого хочешь выбирай»

Цель: упражнять в умении строиться парами образуя цепочку, соблюдать правила игры.

3 неделя.

Тема «Моё я?»

Цель: формировать представления мальчиков и девочек о своем Я и позитивное отношение к нему.

Изготовление визитных карточек.

Беседа: «Мы-мальчики, мы-девочки!»

Игра: «Имена»

Игра: «За что нам нравятся мальчики (девочки)

Игра: «Найди себя на фотографии»

Игра: «Кто что носит»

Игра-беседа: «Кто мы?»

Игра-состязание: «Имена мальчиков и девочек»

Чтение С. Маршака «О девочках и мальчиках»

Упражнение «Листочек»

Игра «Мое имя»

Внесения альбома «Чем увлекаются мальчики (девочки)»

Цель: развивать познавательный интерес, познавательную активность; продолжать обогащать детей новыми впечатлениями.

Игра: «Одень Машу (Мишу) на прогулку.

Хороводная игра: «Кто у нас хороший»

Цель: поддерживать положительное эмоциональное настроение детей.

Подвижная игра «Кто пришёл?»

Цель: упражнять в умении выполнять движения в соответствии с изображаемым, выполнять правила игры.

Круглый стол: «Гендерные стереотипы и семья».

Цель: способствовать осмыслению родителями гендерных стереотипов в нашем обществе.

ОКТЯБРЬ.

1 неделя.

Тема: «Кто я такой?».

Цель: стимулировать интерес к своей личности, дать знания о различии полов.

Внесение иллюстраций для последующего рассматривания.

Цель: способствовать проявлению интереса к сверстникам и себе.

Игра-состязание: «Женские и мужские имена».

Символические игры: «Кто живёт в твоём сердце».

«Метод диалога с самим собой».

Игровое моделирование жизненно значимых ситуаций.

Человеческое тело-образец пропорции и красоты (знакомство с репродукциями греческой и римской скульптур).

Беседа: «Чистота-лучшая красота».

Просмотр мультфильма «Мойдодыр».

Чтение Бондаренко «Таня и братик».

Круги Луллия «Что любят девочки/мальчики»

Цель: способствовать гендерному развитию детей, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу, воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Дид. Игра: «Игры и игрушки для мальчика и девочки».

Сюжетно-ролевая игра: «В семье родился мальчик (девочка), «Сестричка заболела», «Купание малыша», День рождение сына».

Игра: «Наши имена – путешественники по разным странам».

Хороводная игра: «В колокольчик позвони – своё имя назови»

Цель: способствовать сближению детей, идентифицировать себя с женским, мужским именем.

Игра: «Чистоплотные дети».

Игра: «Чтобы глазки не болели»

Цель: закреплять знания об органах зрения, о правилах, которые помогут сохранить глаза и зрение.

Проблемные ситуации: «Идём в гости», «Встречаем гостей».

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Внесение лепбука «Я – девочка, я- мальчик».

Памятки для родителей: «Словесные поощрения мальчиков и девочек»

Цель: формировать умение родителей изъявлять поощрения детей в соответствии с полом ребёнка.

Организация работы «Почтового ящика»: «Спрашивайте-отвечаем»

Цель: активизация общения с родителями по проблеме гендерной социализации, оказание помощи в данных вопросах.

Консультация для родителей: «Об опрятности и аккуратности».

2неделя

Тема: «Разные эмоциональные состояния».

Цель: формировать представление о том, что люди испытывают разные эмоциональные состояния.

«Мы иногда грустим»

Цель: развивать умение адекватно выражать своё эмоциональное состояние; формирование способности понимать эмоциональное состояние другого.

Игра: «Разные эмоции»

Психологический этюд «Любящая мама».

Чтение стих. С. Маршака «Ежели вы вежливы» (отрывок).

Хороводная игра: «Ходит Ваня».

Создание коллективной работы, изготовление коллажа «Наша дружная группа».

Имитация-игра: «Испуганный мальчик (девочка).

Чтение сказок «Русалочка», «Добрыня и змей».

Разыгрывание ситуации: «Как подружиться с девочкой», «Пригласи девочку на танец» и др.

Игровая ситуация «Снежный ком из ласковых имён».

Рассматривание карточек с изображением ситуаций нравственно-эстетического характера.

Цель: закреплять умения детей отвечать на поисковые вопросы, развивать умение высказывать предположения, выбирать правильное решение.

Составляем пиктограмму «Грусть» (разрезная магнитная игра).

Игра-ситуация «Грустный Чебурашка».

Консультация: «Секреты эмоционального здоровья»

Цель: оказание психологической помощи родителям в воспитании и развитии детей.

3неделя.

Тема: «Учимся общаться друг с другом».

Цель: способствовать зарождению добрых чувств друг к другу, умение проявлять заботу и внимание.

Просмотр «Ералаша», беседа по содержанию.

Игровая ситуация «Разрешите представиться».

Драматизация сказки «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Дидактическая игра «Давайте познакомимся».

Символическая игра «Кто живёт в твоём сердце?».

Чтение сказок «Снежная королева», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

В гостях у Ильи Муромца: «Как оказать знаки внимания девочке, чтобы понравиться ей?» (составление правил в рисунках).

Игра-этюд «Поссорились-помирились».

Моделирование ситуаций «Сделай комплимент».

Психогимнастика

Игра: «Хорошо – плохо».

Упражнение «Волшебники».

Настольно-печатная игра «Правильно – неправильно» (для девочек и для мальчиков).

Русская народная игра «На блины».

Сюжетно-ролевые игры «Леди и джентльмены», «На балу», «В кафе», «Запуск космического корабля».

Подвижная игра «Найди пару».

Дид.игра «Сказочные друзья»

Цель: формировать умение объединять в группы сказочных героев по характеру и по поступкам.

Создание коллажа «Радость»

Цель: создавать позитивный настрой на совместную работу с родителями, учить передавать радостное выражение в рисунке.

«Вспоминаем хорошие мгновения»

Цель: учить ребёнка не «зацикливаться» на неприятностях.

4неделя.

Тема: «От чего портится настроение».

Цель: помочь детям в определении своего состояния, а также других детей

«Цветное настроение».

Цель: развивать умение говорить о своём настроении; совершенствовать способность понимать настроение другого.

Чтение стих. А. Барто «Катя».

Коммуникативная игра: «Скажи мне почему?».

Прослушивание песни «Из чего же?», «Настоящий друг» М. Пляцковского

Развивающие игры «Скажи мне почему?»,

«Хорошо – плохо», «Что было бы, если…»

Арт-терапия «Нарисуй своё настроение»

«Ступеньки нравственности»

Цель: закреплять умение оценивать поступки героев в данной сказке и помещать его на соответствующую ступеньку лесенки.

Игра «У кого какое настроение».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

Цель: развитие игровых действий, формировать умения общаться в игре, договариваться о распределении ролей, умение вести ролевые действия в соответствии с сюжетом игры, развивать сюжет.

Подвижная игра: «Весёлый хоровод»

Цель: активизация двигательной активности, воспитание положительных взаимоотношений.

Внести музыкальный центр. Предложить детям двигаться под музыку разных жанров.

Цель: способствовать эстетическому развитию детей.

Заседание родительского клуба – тема «Радость в каждом доме»

Цель: создавать положительный эмоциональный фон, развивать чувство общности в семье.

Ноябрь.

1 неделя.

Тема: «Здоровье».

Цель: дать знания о методах поддержания и сохранения здоровья.

Цель: показать значимость семьи в воспитании здорового ребёнка.

Прослушивание песни «Из чего же?»

Спортивная игра-эстафета «Будьте здоровы».

Посиделки у Марьи-искусницы: «Зачем нужно есть овощи и фрукты».

Сочинение сказок о полезных и вредных продуктах, их иллюстрирование.

В гостях у Ильи-Муромца: «Богатыри Земли Русской» знакомство с репродукциями картин В.Васнецова.

«Зарядка для Богатырей» комплекс упражнений.

Игра «Зеркало»

Упражнение «Покажи фигуру»

Игра «Для чего это нужно»

Цель: развивать умение анализировать, сопоставлять, дифференцировать, обобщать.

Гостиная «Сам себе режиссёр»

Цель: доставить радость от совместной творческой деятельности мальчиков и девочек; способствовать эмоциональному развитию детей.

Внесение лепбука «Здоровому, всё здорово».

Дидактическая игра «Как растёт живое».

Подвижная игра «Перебежки»

Цель: упражнять в метании в движущуюся цель.

2неделя.

Тема: «Мальчики и девочки».

Цель: познакомить с правилами ролевого поведения, о различии игр мальчиков и девочек, повысить мотивацию к совместным играм..

«Путешествие в страну мальчиков и девочек»

Цель: формировать у детей представление о себе как представителе определённого пола, о взаимодействии полов в обществе, в жизни.

Анализ житейских ситуаций.

Игра «Попроси игрушку».

Экскурсия в музей «Русской избы».

Изготовление куклы-закрутки из ткани.

Посиделки у Марьи-Искусницы: «Почему девочки не играют в разбойников?».

В гостях у Ильи-Муромца: «Могут ли мальчики принимать участие в играх девочек?».

Прослушивание песни «Настоящий друг» М. Пляцковского

Цель: эстетическое развитие детей.

Лото «Помощники»

Цель: развивать стремление к совместной деятельности, добросовестность, положительные эмоциональные чувства от общения, воспитывать инициативность в выполнении более трудных обязанностей мальчиками.

Игра «Разные дети».

Игра «Разные дети».

Оформление журнала «Модельные стрижки и причёски для девочек и мальчиков».

Игра «Угадай, кто позвал»

Внести альбомы для рассматривания: «Мир красоты»,

«Военная техника», «Маленькие принцессы», «Мир техники: машины»

Предложить фотоальбом «Наша дружная группа» (фото с праздников, прогулок, значимых мероприятий, повседневной жизни)

Цель: формировать чувство общности группы, активное проявление положительных эмоций к сверстникам.

Подвижная игра «Кто скорее до флажка»

Цель: упражнять в беге по сигналу.

Цель: формировать понятия родителей о том какие произведения наиболее целесообразно использовать при показе детям особенностей взаимоотношения полов, при воспитании у них полоролевого поведения.

3неделя.

Тема: «Человек растёт и изменяется».

Цель: формировать представление о ходе возрастного развития человека, упражнять в соотнесении предметов деятельности человека в соответствии с его возрастом.

Игровое упражнение «Превращение».

Развивающая игра «Кем я буду и каким?»

Цель: формировать умение планировать, аргументированно высказывать свои предположения, отвечать на поисковые вопросы.

Алгоритм роста человека.

Развивающая игра «Часы времени»

Игра «Что сначала, что потом»

Игра «Возрастная цепочка»

Дидактические игры «подбери одежду (игрушку)», «Фоторобот».

Игра «Имена»

Цель: формировать представление о мужских и женских именах и как они меняются с возрастом.

Подвижная игра «Кто больше соберёт»

Цель: упражнять в умении собирать по одному предмету по сигналу.

Выставка поделок и рисунков детей совместно с родителями «Умелые руки не знают скуки»

Цель: активизация совместного творчества детей и родителей, приобщение детей к творчеству с учётом гендерной принадлежности.

Семинар- практикум «Каким было наше детство»

Цель: обсудить вопрос о влиянии собственного детского опыта на взаимоотношение с ребёнком и формирования воспитательных позиций в семье.

4неделя.

Тема: «Хорошо – плохо».

Цель: помочь в осмысливании детьми своих качеств «мужественности», «женственности», развивать положительный образ Я-мальчик, Я-девочка.

Упражнение «Я хорошая девочка (хороший мальчик)».

Чтение Е. Пермяка «Торопливый ножик»

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Анализ житейских ситуаций.

Игра-состязание: «Хорошо-плохо».

Символические игры: «Мой любимый сказочный герой».

Дидактическая игра «Собери пословицу».

Игра «Главные слова» (на примере сказок).

Игровая ситуация «Разноцветные клубочки для кошки с котятами».

Игра «Добрый – злой сказочный герой».

«Кубик нравственности» по стих. В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Просмотр мультфильма про чебурашку.

Составление для Шапокляк «Азбука вежливых манер».

Сюж. Рол. Игра «У нас гости».

Метод диалога самим с собой: «Я поступил плохо, потому что…»

Имитационные игры: «Бездомный котёнок».

Цель: проявлять жалость, ласку к тем кто, нуждается во внимании.

Составляем пиктограмму «Злость», а потом переделываем её в «Радость».

Дидактическая игра «Культура поведения».

Подвижная игра «Быстрей по местам»

Цель: упражнять в умении строить круг по сигналу, в беге в ограниченном пространстве.

Семинар-практикум «Искусство понимания»

Цель: показать важность понимания и принятия ребёнка для успешного детского развития; осознать то, что мешает слушать и понимать наших детей.

2блок. (декабрь – февраль)

«Мужчина и женщина в семье и в обществе».

Декабрь.

1неделя.

Тема: «Мужчины и женщины в семье».

Цель: продолжать закреплять представления детей о том, что такое семья, воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь.

Развивающая игра «Дом добрых дел»

Цель: формировать представления детей об обязанностях членов семьи, воспитывать желание оказывать помощь членам семьи.

Упражнение: «Если мама устала? Если папа устал?».

Упражнение: «Черты личности».

Чтение В. Осеева «Добрая хозяюшка».

«Придумай новое окончание любимой сказки»

Цель: формировать умение идентифицировать себя и окружающих людей по половому признаку.

Круги Луллия «Дружная семья»

Цель: углублять представления о себе в прошлом, настоящем и будущем, воспитывать уважительное отношение к членам своей семьи.

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Поездка на дачу», «Уезжаем отдыхать».

Цель: форм. ум. отображать в игре полученные знания о составе семьи, социальных ролях всех членов семья, характерных особенностях, взаимоотношениях.

Предложить материалы для самостоятельного изображения людей.

Цель: формировать умение изображать людей различного пола с элементами одежды, присущим данному полу. Формировать навык идентификации человека по половому признаку.

Подвижная игра «Кошка и мышка»

Цель: упражнять в ходьбе по кругу, пробегать в ворота и подлезать под руки стоящих в кругу.

Выпуск семейной фотогазеты «Я как мама», «Я как папа»

Цель: определение роли половых особенностей в развитии ребёнка в семье.

Наглядная информация «Советы мамам и папам»

Цель: дать конкретные советы по воспитанию мужественности в мальчиках и женственности в девочках (с опорой на высказывания известных психологов и педагогов)

2неделя.

Тема: «Знакомство с родословным деревом».

Цель: дать знания о родословном дереве, его строении, выявить знания детей об их близких родственниках.

Работа с пословицей «Земля без воды мертва, человек без семьи – пустоцвет».

Упражнение «Общий ритм2.

Чтение К. Ушинского «Дети в роще»

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Дидактическая игра «Семья», «Семейные традиции».

Игра с мячом «Ты мне – я тебе»

Цель: формировать умение определять членов семьи по степени родства.

Игра «Нарисуй своё дерево».

Рассматривание иллюстраций к сказкам «Репка». «Гуси лебеди», «Царевна лягушка» и др.

Цель: обратить внимание на яркие мужские и женские образы, на семейные отношения, умение выделять чисто женские и чисто мужские черты характера, которые помогают героям добиться успеха.

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель: упражнять в беге по сигналу, ходьбе по кругу.

Игра «Я дарю тебе словечко».

Оформление генеалогического дерево совместно с детьми

3неделя.

Тема: «Правила поведения для мужчин и женщин».

Цель: познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе, воспитывать уважительное отношение к противоположному полу, стремление оказывать им посильную помощь.

Работа с пословицей «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает».

Игра «Ты не должен»

Игровые упражнения «Добрый волшебник», «Что будет, если…»

Изготовление книги-фриза и составление кодекса «Благовоспитанной барышни».

Совместная беседа «Внешние формы поведения мальчика и девочки».

Лото «Правила этикета»

Игра «Какого цвета счастье?».

Игра «Нужна твоя помощь».

Игра «Исправь ошибку»

Сюжетно-ролевая игра «Леди и джентльмены».

Состязательная игра для мальчиков «Рыцарский турнир»

Игра-состязание «Моя семья»

Цель: подобрать как можно больше добрых, красивых слов о папе, маме.

Подвижная игра «Утка и утята»

Цель: создать атмосферу общности, воспитывать чувства ответственности, у девочек развивать способность и желание заботиться о малышах.

4неделя.

Тема: «Домашние обязанности мальчика и девочки».

Цель: воспитывать желание ребёнка оказывать посильную помощь в семейных делах, расширять представления о возможной помощи.

Чтение К. Ушинского «Два плуга».

Беседа «Мальчики и девочки в совместной деятельности».

Моделирование ситуации «Ты старший брат», «Я сегодня мама».

Состязательная игра «Маленькая хозяйка».

Групповая традиция: «Посекретничаем».

Алгоритм «Наведём порядок дома»

Разбор пословицы «Землю красит солнце, а человека труд».

Рассматривание картинок «Помощь детей взрослым»

Круги Эйлера «Что мы делаем вместе»

Игра «Изобрази картинку»

Игра-драматизация «Маша и медведь»

Цель: формировать умение передавать в образе героя обязанности девочек и мальчиков.

Игра «Что умеют делать мамины руки (папины руки)»

Цель: развитие у детей личностных качеств: трудолюбие, заботливости, внимания.

Игра с куклой «Кто у нас хороший»

Цель: закреплять начальные формы культурного общения, поведения в быту.

Цель: познакомить с обязанностями, которые выполняют члены семьи дома.

Подвижная игра «Пастух и стадо»

Цель: упражнять в перепрыгивании через предмет на двух ногах, умение действовать по сигналу.

Папка – передвижка «Особенности соблюдения прав ребёнке»

Цель: познакомить родителей с Конвенцией прав ребёнка.

Январь.

2неделя.

Тема: «Мама дома, на работе, в свободное время».

Цель: формировать представление о многообразии социальных ролей, выполняемых мамой, тёплое к ней отношение, желание делать для неё приятное. Воспитывать заботливое отношение к старшим в своей семье, обогащать знания детей о позитивных примерах женственного поведения.

Беседа «Может ли семья обойтись без мамы?».

Игровая ситуация «Угадай настроение»

Чтение С.Баруздин «Мамина работа»

Игра «Соберём маму на работу».

Дидактическая игра «Помощники».

Сюжетно-ролевая игра «День рождение мамы».

Игра «Отгадай профессию»

Цель: закрепить знания о профессиях, формировать умение классифицировать на «женские» и «мужские» профессии.

Сюжетно-ролевая игра «Переезжаем на новую квартиру».

Дидактическая игра «Мама»

Цель: развивать представление об обязанностях мамы в семье и на работе.

Подвижная игра «Белки в лесу»

Цель: упражнять в лазании по гимнастической стенке, в спрыгивании, в умении действовать по сигналу.

2неделя.

Тема: «Мамы разные важны».

Цель: продолжать формировать уважительное отношение к старшим, тёплое отношение к маме, желание делать для неё приятное.

Работа с пословицей «Нет милее дружка, чем родная матушка».

Чтение с. Баруздин «Мамина работа».

Имитационная игра «любящие родители».

Инсценировка сказки «Крошечка-Ховрошечка».

Игровая ситуация «Сундучок с нарядами для мамы».

Беседа «Самый дорогой на свете человек».

Игровое упражнение «Мама устала»

Игровая ситуация «Угадай настроение».

Игра «Я хочу быть похожим на…».

Игра-состязание «Кто составит рассказ о маме (по заданным словам)»

Цель: стимулировать познавательную активность.

Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».

Рисование на тему «Мамочка милая – самая красивая»

3неделя.

Тема: «Наши папы».

Цель: обогащать знания детей о позитивных примерах мужественного поведения, формировать представления о специфической деятельности мужчин.

Анализ житейских ситуаций.

Составление рассказа «Мой папа (дедушка) – самый сильный и смелый».

Беседа «Мужская профессия».

В гостях у Ильи Муромца: «В сём сила и слабость мальчика?» (на примере поступков героев сказки Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Изготовление книги-фриза и составление кодекса «Юных богатырей»

Игровое моделирование жизненно значимых ситуаций «потерялся ребёнок», «Регулировщик».

Дидактическая игра «Кому что нужно».

Сюжетно-ролевая игра «У папы выходной», «МЧС тушит пожар».

Строительно-конструктивная игра «Путешествие на корабле»

Подвижная игра «Попрыгунчики»

Цель: упражнять в перепрыгивании через черту обеими ногами, соблюдать правила игры.

Участие родителей в музыкально-спортивном развлечении «Папа может всё что угодно»

Цель: привлечение внимания родителей к совместной деятельности с детьми.

4 неделя.

Тема: «Русские богатыри».

Цель: познакомить детей с героями былин и героических сказок, обсудить примеры мужества, героизма, смелости.

Упражнение «А как бы ты поступил»

Чтение отрывков из произведений.

Слушание аудиозаписи «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча».

Чтение В. Бороздина «Тренировки».

Рассказ воспитателя «Героические профессии отважных мужчин»

Цель: формировать представления о «мужских» профессиях, понятие о том, почему именно мужчинам свойственно проявление смелости, отваги.

Беседа «Мальчики – защитники слабых»

Игра-состязание «Кто передаст характера героя известного произведения?»

Игра «Собери картинку».

Упражнение «Смелый мальчик».

Игра «Я умею».

Предложить детям атрибуты для выполнения физических упражнений: гантели, ленты, гимнастические палки, скакалки.

Цель: обращать внимание девочек на пластичность, осанку, выразительность движений мальчиков, качество выполнения, силовую сторону.

Подвижная игра «Перетягивание каната»

Цель: упражнять в умении перетягивать канат, действовать по сигналу.

Февраль.

1неделя.

Тема: «Взрослые и дети».

Цель: формировать представление о нравственном поведении в отношениях между взрослыми и детьми. Воспитывать доброе отношение ко взрослым.

Чтение В. Осеева «Волшебное слово».

Работа с пословицей «Кто родителей почитает, тот во век не погибает».

Упражнение «Моё будущее».

Метод диалога самим с собой: «Больше всего я люблю…»

Изготовление подарков.

Игра «Пантомима».

Игровая ситуация «Что умеют делать папины (мамины, наши) руки».

Игра-состязание: сказать больше добрых, красивых слов о маме, папе.

Символическая игра «Предмет – мужчина, предмет – женщина».

Подвижная игра «Медведь и дети»

Цель: упражнять в беге по сигналу, соблюдение правил игры.

Подвижные игры для родителей с детьми: «Котик к печке подошёл»,

«Весёлый мячик»,

«Завернись в ленту»,

«Удочка».

Цель: доставить радость своему ребёнку, играя с ним, а проведённые вместе приятные минуты помогут сделать совместную жизнь добрее и веселее.

2неделя.

Тема: «Семейные заботы».

Цель: формировать представления детей о ведении домашнего хозяйства. Уточнить знания о конкретных трудовых процессах.

Состязательная игра: «Маленькая хозяйка».

Цель: закреплять знания кулинарных рецептов, умении сервировать стол, принимать гостей.

Форма работы: соревнование в кулинарных способностях.

Проблемная ситуация «Делу – время, потехе – час».

Символическая игра «Кто живёт в моём сердце».

Посиделки у Марьи Искусницы «Чем прекрасна Рукодельница из русской народной сказке «Морозко?».

Беседа «Мальчики – юные мастера. Девочки – маленькие хозяюшки»

Цель: закрепить знания о характерных полоролевых связях, особенностях деятельности, нравственных качествах.

Схемы-действия: способствовать усвоению правил мужского и женского поведения.

Моделирование ситуаций «Я и моя семья»

Цель: развивать умение проектировать возможную ситуацию (дома) и способ поведения.

Сюжетно-ролевая игра «Дочки- матери»

Цель: овладение способами мужского и женского поведения в семье.

Метод диалога с самим собой «Мне грустно, потому что…».

Цель: формировать умение «собирать в чемодан» те черты характера (овеществленные в знаках и символах), которые помогают мужчине и женщине в жизни, способствуют умению видеть и понимать другого.

Имитационная игра «Любящие родители»

Цель: упражнять в умении передавать мимикой, эмоциями чувство радости, нежное, заботливое отношение родителей к своим детям.

Подвижная игра «Охотник, зайцы и собаки»

Папка-передвижка: «Простейшие подходы к воспитанию послушания у детей».

3неделя.

Тема: «Профессии моей семьи».

Цель: продолжать формировать представления детей о профессиях взрослых, их дифференциации от полового признака.

Сюрпризный момент: приход папы, рассказ о своей профессии с показом фотографий (иллюстраций).

Рассматривание коллекций тканей, пуговиц, марок.

Беседа «Все профессии важны».

Игра-инсценировка по сказке К. Чуковского «Айболит».

Создание коллекций «Ткани», «Монеты», «Пуговицы»

Игра «Нужна твоя помощь».

Игра «Отгадай, какую профессию я загадала».

Подвижная игра «Шофёры».

Сюжетно-ролевая игра «строительство дачи» - игра мальчиков с усилением мужского начала.

Предложить детям материалы для продуктивной деятельности, альбомы с женскими причёсками, нарядами для девочек, моделями машин, самолётов.

Цель: развитие творческих способностей, гендерное воспитание.

Игра «Кто как трудится в нашей семье»

Цель: систематизировать и углублять знания о семье.

Подвижная игра «Лётчики»

Цель: упражнять в быстром беге, умение действовать по сигналу.

4неделя.

Тема: «Расскажи о своей семье».

Цель: вызвать положительный эмоциональный отклик на предложение рассказать о членах своей семьи по генеалогическому дереву.

Развлечение «Моя дружная семья»

Цель: формировать представление о семье и её членах, доброжелательных отношениях родных людей.

Работа в «Уголке мужского/женского дела.

Беседа «Право на семью»

Цель: познакомить с международным документом «Конвенцией прав ребёнка», обогатить знания детей о правах.

Игра «Положи в сундучок своё ласковое имя».

Игра «Когда я буду взрослым» или «Давайте познакомимся».

Круги Луллия «Семья»

Игра – путешествие «Составь семью»

Рассматривание альбома «Моя весёлая семейка».

Игра «Составь семью».

Игра «Выложи свое родословное дерево»

Цель: учить составлять генеалогическое дерево, активизировать словарь за счёт новых слов: полное имя, отчество, свидетельство о рождении, родственники, документ, генеалогическое древо.

Игра с мячом «Кто ты мне»

Цель: закреплять знания детей о родственных отношениях.

Подвижная игра «Пожарные на учениях»

Цель: упражнять в умении взбираться по гимнастической стенке и слезать с неё, действовать по сигналу.

Семинар-практикум «Психологические истории и сказки»

Цель: учит находить психологические уроки в знакомых сказках, познакомить с принципами сочинения психологических сказок для детей.

3блок (март - май).

«Я сегодня и в будущем».

1неделя.

Тема: «Девочки – маленькие хозяюшки».

Цель: осознание и понимание того, что девочки – создательницы красоты, уюта, хранительницы домашнего очага.

Чтение С. Маршака «Усатый-полосатый».

Совместная трудовая деятельность: «Стирка кукольной одежды» (мальчики носят воду, девочки стирают и т.д.)

Беседа «Девочки – маленькие хранительницы и утешительницы».

Игра-состязание «Кто составит небольшой рассказ о маме (бабушке)»

Дидактическая игра «Сундучок русской хозяюшки»

Цель: развивать уважительное отношение к труду женщины, желание ей помогать.

Дидактическая игра «Мама»

Цель: развивать представление об обязанностях мамы в семье.

Цель: придумай сказку, в которой действуют известные сказочные герои («Золушка»).

Подвижная игра «Стоп»

Цель: познакомить родителей в чём должен заключаться истинный авторитет родителей.

2неделя.

Тема: «Мальчики – будущие мужчины».

Цель: способствовать пониманию ребёнком роли мужчины и формированию у него мужественности. Воспитание мужского характера.

Чтение Е. Пермяка «Самое страшное».

Метод диалога самим с собой «Если бы я был мальчиком, то…»

Беседа «Мальчики – будущие папы».

Символическая игра «Мой любимый герой»

Цель: раскрыть словесно суть сказочного героя.

Моделирование ситуации «Прими решение»

Цель: формировать умение самостоятельно принимать решения, ориентируясь на эталон мужского и женского поведения, принятый в обществе.

Рассматривание альбома «Модели машин», «Чем увлекаются наши мальчики»

Цель: развивать познавательные интересы в соответствии с гендерной принадлежностью.

Дидактическая игра «Кто что носит»

Цель: учит находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.

Игра-состязание «Добрые слова о папе».

Коммуникативные методы «Посмотри в глаза»

Цель: представить, каким (какой) станет партнёр (партнёрша), когда вырастет, рассказать об этом.

Игра «Кто я»

Цель: упражнять в умении рассказать, кого они видят в зеркале, а затем сказать о себе приятное.

Подвижная игра «Акулы»

Цель: упражнять в умении действовать по сигналу, соблюдать правила игры.

Оказание помощи воспитателям в подборе иллюстрационного материала и изготовлении альбомов для детей «Мир техники»

Цель: продолжать повышать уровень знаний родителей по проблеме гендерного воспитания детей, приобщать к совместной деятельности.

Консультация для родителей «будущий мужчина или как правильно воспитывать мальчика».

3неделя.

Тема: «Девочки – будущие мамы».

Понимание ребёнком роли матери, бабушки, продолжать формировать в поведении способы заботливого отношения к старшим в семье.

Игра «Закончи предложение».

Решение проблемной ситуации рассказа В.А.Сухомлинского «У бабушки дрожат руки».

Игра-состязание «Назови предмет, которые могут принадлежать только маме».

Схемы-действия полоролевого поведения девочек «Маленькая хозяйка».

Метод диалога самим с собой «Когда стану мамой, я…».

Беседа с девочками «Девочки – будущие мамы».

Инсценировка по сказке «Рукодельница и ленивица»

Задание: раскрыть поступки героев, проявивших женственность.

Диалогово-игровой метод: «Беседа с героем сказки»

Цель: развивать дружеские взаимоотношения между мальчиками и девочками, обучать умению действовать в соответствии с ролью.(Крошечка-Хаврошечка).

Составление рассказов «Очень я люблю маму милую свою».

Посиделки у Марьи-Искусницы «Как девочке стать привлекательной»

Игра «Я знаю 5…».

Дидактическая игра «Мама»

Цель: развивать представление об обязанностях мамы в семье и на работе, закрепить употребление «волшебных слов», помогающих дарить окружающим радость, сохранять дружбу.

Дидактическая игра «Наши причёски»

Цель: формировать представление о разновидностях причёсок.

Сюжетно-ролевая игра «Дети заболели».

Имитационная игра «Бездомный котёнок»

Цель: формировать умение проявлять жалость, ласку к тем, кто нуждается во внимании.

Русская народная игра «Утка »

Цель: формировать умение овладевать нормами межполового общения.

Игра «Кто я»

Цель: упражнять в умении описывать себя.

Игры девочек на тему «Девочка – будущая мама»

Подвижная игра «Хитрая лиса»

Консультация для родителей «Будущая женщина или как правильно воспитывать девочку»

4неделя.

Тема: «Мальчики – маленькие рыцари».

Цель: дать представление мальчикам о том, что они обладают особенными признаками поведения в ситуациях, когда они общаются с девочками. Находясь в окружении девочек, мальчики берут на себя роль защитника.

«Былинные богатыри – защитники земли русской»

Цель: формировать представление о героическом прошлом русского народа Древней Руси, великих русских богатырях – о былинных героях. Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, русским воинам, желание им подражать.

Упражнение «Настоящий рыцарь спешит на помощь».

Беседа «Мальчики – маленькие рыцари».

Игра-состязание «Кто передаст характер героя известного произведения».

Модель поведения для мальчиков: «Большие мальчики обижают девочку».

Игра-драматизация «Сказка наоборот» (Буратино)

Цель: формировать умение входить в образ героя противоположного пола, понимать его интересы и нравственные ценности.

Моделирование ситуации «Прими решение».

Рисование «Портрет рыцаря».

Символическая игра «Сбор чемодана»

Задание: «Собрать в чемодан» те черты характера (овеществлённые в знаках и символах), которые помогают мужчине и женщине в жизни, способствуют умению видеть и понимать другого.

Состязательная игра «Рыцарский турнир»

Цель: упражнять детей в сноровке, ловкости, силе, смекалке, остроумии.

Дидактическая игра «Настоящий рыцарь» - работа с иллюстрациями.

«Рыцарский поступок» - настольно-печатная игра.

Подвижная игра «Школа ловких»

Цель: упражнять в равновесии.

Апрель.

1 неделя.

Тема: «Моя сказка».

Цель: продолжать учит составлять связные рассказы на тему «Я – будущий(-ая) папа(мама)».

Игра Согласны – не согласны».

Чтение В.Осеева «Волшебное слово», «Отомстила».

Схемы – действия полового поведения мальчиков и девочек

Цель: способствовать усвоению правил мужского и женского поведения.

Совместная трудовая деятельность:

«Уборка в природном уголке».

Метод диалога самим с собой «Больше всего я люблю…».

Беседа «Мальчик и девочка – будущая семья».

Игра «Мой папа лучший (мама, бабушка, дедушка)».

Игра «Превращения».

Игра «Угадай-ка».

Игра «Я умею».

Сюжетно-ролевая игра «Переезжаем на новую квартиру»

Цель: овладение полоролевым репертуаром, способами мужского и женского поведения в семье.

Моделирование ситуаций «Я и моя семья.».

Символическая игра «Предмет – мужчина, предмет – женщина»

Задание: представить, кем бы стал этот предмет, если его оживить и обыграть эти предметы, изображая их взаимодействие – словестно или жестами.

Подвижная игра «Затейники»

Цель: закреплять выполнение основных видов движений.

Мастер – класс для родителей «Гендерное воспитание детей дошкольного возраста»

Цель: демонстрация интерактивной технологии (коммуникативный бой).

2неделя.

Тема: «Я хочу, могу, умею».

Цель: развивать у ребёнка осознание своих достоинств, желаний, предпочтений, интересов,положительное принятия себя и других детей своего и противоположного пола.

Игра – драматизация «Что посеешь, то и пожнёшь» по мотивам рассказа В.Сутеева «мешок яблок».

Игра: «Я умею лучше всех».

Чтение Е.Пермяк «Я умею лучше всех».

Пополнение коллекции «

Чтение В.Маяковского «Кем быть?»

Обсуждение темы «Какие профессии называют мужскими, а какие женскими».

Игра «Что умеют наши руки».

Беседа «Кем я стану, когда вырасту?».

В гостях у Ильи-Муромца «Что должен уметь каждый мальчик».

Экскурсия в столярную мастерскую.

Составление рассказа «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома».

Игра – предположение «Хотел бы я быть военным (спортсменом и т.д.) и почему?»

Цель: формировать умение осмысливать последующие действия.

Дидактическая игра «Кем я хочу стать? Как буду работать?»

Цель: формировать умение делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями, осознавать значимость любой профессии.

Игра «Кому что нужно?».

Игра «Разные профессии».

Рисование «Выходные в семье».

Подвижная игра «Найди пару»

Цель: формировать умение действовать по сигналу, находить себе пару (предмет) и объяснять, как их предметы могут дополнить друг друга.

Сотворчество детей с родителями: рисование плаката «Встреча гостей».

«Трудовой десант» с детьми и родителями

«Помощь детскому саду».

3 неделя.

Тема: «Люди разных профессий».

Цель: продолжать формировать знания детей о содержании разных профессий.

Игровое моделирование ситуации «Путешествие в Африку».

Дидактическая игра «Письмо в пути», «Помоги почтальону»

Цель: расширять знания детей о труде работников почты. Развивать умение совместно развёртывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих с учётом гендерного подхода.

Чтение Дж.Родари «Чем пахнут ремёсла».

Игра «Разные профессии».

Рассматривание репродукций, иллюстраций.

Игра «Закончи предложение (моя мама работает на…)».

Игровой тренинг «Какие мы нарядные»

Цель: формировать умение составлять описательные рассказы с опорой на наглядность.

Игровое моделирование ситуации «Молочная ферма».

Игра-состязание «Кто знает больше мужских (женских) профессий».

Игра «Кто что носит?».

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

Сюжетно-ролевая игра «Показ модной одежды», «Автомойка».

Игра-состязание: нарисуй старинный русский праздничный наряд мужчины (женщины).

Дидактическая игра «Угадай, кем я работаю?»

Цель: закреплять знания о профессиях

Дид.игра «Злой и добрый огонь»

Цель: закреплять правила обращения с огнём.

Подвижная игра «Ловля оленей»

4 неделя.

Тема: «Кем я хочу стать в обществе?»

Цель: выявлять и обогащать знания детей об их будущих ролях в обществе, об их будущих профессиях, воспитывать желание принять данную роль.

Игра «Кто я?».

Игра «Я взрослый».

Игра «Моё будущее».

Чтение С.Баруздин «Мамина работа».

Чтение В.Осеева «Добрая хозяюшка».

Упражнение «Моё будущее».

Метод диалога с самим собой «Когда вырасту, я…»

Игра-состязание «Назови смелую профессию».

Создание мини-музея «Музей мечты» - методическое оснащение процесса осознания и первичного апробирования будущих социальных ролей семьянина, работника, друга.

Создание коллекций «Марки (с цветами)», обёртки конфет, шоколадок.

Игра «Собери картинку».

Сюжетно-ролевая игра «Автомойка», «Пожарные», «Кафе», «Ателье».

Игровая ситуация «Что умеют делать мамины/папины руки».

Дидактические игры: «Сварим обед», «Какой суп сварили?», «Орудия труда».

«Озвучка» - папина/мамина профессия. (по картинкам).

Дидактическая игра «Злой добрый огонь».

Рассматривание коллекций «Ткани», «Обёртки конфет/шоколадок», «Марки».

Подвижная игра «Отважные туристы»

Цель: упражнять в подлезании, лазании, перепрыгивании.

1 неделя.

Тема: «Мы – воспитанные дети».

Цель: закреплять представления о правилах поведения в общении со взрослыми.

Игра «Что такое хорошо и что такое плохо».

Анализ педагогических ситуаций.

Упражнение «Старенькая бабушка».

Моделирование жизненно значимой ситуации:

«Ты едешь в трамвае», «У Алёши не правильно застёгнуто пальто», «Дети вышли на прогулку».

Имитационная игра «Разъярённая медведица»

Цель: формировать умение выражать гнев, объяснять его причину у людей, животных;

способов выхода из этого состояния.

Коммуникативные методы: «Скажи комплемент».

Дидактическое пособие «Кубик нравственности»

Игра «Кто быстрее».

Игра «Исправь ошибку».

Цель: формировать знания о правилах этикетного поведения мальчиков и девочек.

«Подарок для друга» аппликация

Цель: развивать дружеские взаимоотношения между членами группы.

Дидактическая игра «Мои хорошие поступки».

Подвижная игра «Смелые ребята»

Цель: упражнять в беге в рассыпную.

Семинар-практикум для родителей «Ребёнок с характером»

Цель: помочь родителям лучше понять ребёнка, исходя из знаний о его характере; предложить приёмы и стратегии работы над характером.

2 неделя.

Тема: «Игрушки моей семьи».

Детский мини-праздник «Семейные традиции»

Цель: создать условия для интеграции социально-личностного развития, ориентируясь на воспитание, уважение и любовь к родителям, роду и Родине.

Игра «Я загадаю – вы отгадайте»

Упражнение «Волшебники»

Беседа «Игрушки моей мамы/моего папы»

Создание выставки «Игрушки моей семьи»

Игра «Превращения»

Песенное творчество.

Театральная деятельность «Моя семья» (пальчиковый театр)

Метод диалога с самим собой «мне радостно, и я…»

Игра-драматизация «Сказка наоборот»

Игра «Собери картинку»

Изготовление подарка-игрушки для брата/сестры.

Подвижная игра «Медведи»

Цель: упражнять в беге парами, соблюдать правила игры.

Имитационная игра «Охота Бабы Яги»

Цель: упражнять в умении передавать характер отрицательного сказочного героя выразительными движениями, мимикой.

Игра «Подарок»

Цель: формировать умение описывать предмет движениями.

Игровая ситуация «Новая кукла»

Цель: воспитывать заботливое и бережное отношение к игрушкам.

Мини-проект «Русская игрушка»

Цель: вызвать положительный эмоциональный отклик у детей от совместной деятельности с родителями.

3 неделя.

Тема: «Мои увлечения»

Цель: вызвать желание рассказывать о своих увлечениях, формировать дружеские и доброжелательные отношения между детьми.

Беседа «Расскажи, что вы делали всей семьёй»

Дидактическая игра «Наши причёски»;

«Кем я хочу стать? Как буду работать?»

Цель: форм. ум. делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии.

Беседа «Кем я мечтаю быть? Чему я для этого должен научиться?»

Инсценировка по сюжетам произведений: «Рукодельница и Ленивица»

Цель: формировать умение раскрывать поступки героев, проявивших мужественность, женственность.

Чтение произведений: С.Михалков «Заяц-портной», З.Александрова «Сарафанчик»

Игра «Где мы были мы не скажем»

Конструирование из природного материала.

Подвижная игра «Чудесный шарик»

Цель: формировать умение соблюдать правила игры.

Игры с конструктором «Лего»

Игра «Собери бусы»

Дидактическая игра «Помоги почтальону»

Игровое упражнение «Разноцветный букет»

Цель: развивать познавательные способности, формировать адекватную самооценку.

4неделя.

Тема «Я, ты, он, она».

Цель: учить составлять свой словесный портрет, портрет подруги и друга, внимательно и заботливо относиться к друзьям противоположного пола.

Развлечение «Путешествие в Страну мальчиков и девочек»

Цель: способствовать формированию положительных эмоций при общении друг с другом.

Анализ житейских ситуаций.

Упражнение «На какого сказочного героя я похож».

Чтение стихотворения А. Барто «Как Вовка бабушек выручил»

Игра «Закончи предложение».

Работа в «Уголке мужского/женского дела».

Игра «Пантомима».

Игра «Зеркало».

Чтение рассказа Н. Артюховой «Точка».

Игра «Моё имя и Я».

Упражнение «Исправь ошибку».

Игра «Ты не должен».

Игра «Угадай, кто позвал»

Цель: развивать слуховое внимание.

Игра «Комплименты»

Цель: закреплять знания как правильно оказывать знаки внимания.

Рисование «Детские портреты».

Дидактическая игра «Волшебный сундучок»

Цель: вложи в сундучок своё ласковое имя.

Подвижная игра «Сумей промолчать»

Цель: учить соблюдать правила игры.

Заседание родительского клуба: «Откуда родом улыбка»

Цель: способствовать формированию творческого мышления.

Семинар-практикум: «Сложные детские вопросы»

Цель: обсудить конкретные сложные вопросы ребёнка, с которыми сталкиваются родители и продумать, что делает подобные вопросы такими «сложными».

Дата публикации: 13.03.17

Гендерное воспитание дошкольников.

Проблема гендерного воспитания дошкольников - одна из самых сложных и противоречивых. От её решения во многом зависит психологическое, социальное и духовное здоровье общества.

Внимание общества и государства к проблемам гендерного воспитания обусловлено тем, что в современном мире социум и средства массовой информации изменяют психологические стереотипы мужественности и женственности, что не способствует позитивной полоролевой социализации и приводит к частичной утрате мужественных качеств у мальчиков и женственных у девочек.

Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных возможностей ребенка.

Именно игрушка закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, дает яркие, запоминающиеся образы, и от того, какими они будут, зачастую зависят формирование морально-нравственных представлений личности и ее развитие в целом.

В период от трёх до четырёх лет ребенок уже различает пол окружающих его людей. В этом возрасте ребёнок делает попытки без помощи взрослых разделять роли в играх, в соответствии с полом участников игры. В связи с этим игры начинают делиться на игры "для мальчиков", игры "для девочек" и "общие" игры.

Начинают складываться интересы, ценностные ориентации и предпочтения определенных видов деятельности и способов поведения, характерных для мальчиков и девочек. Начинают формироваться первые представления о социальных ролях мужчин и женщин на примере папы и мамы.

Данная работа в той или иной степени помогает решить некоторые задачи гендерного воспитания дошкольников, в частности такие как: формирование полоролевых знаний и развитие умения использовать эти знания в различных игровых ситуациях.

Конспект НОД по гендерному воспитанию во второй младшей группе на тему «Танечка и Ванечка учатся играть»

Интеграция образовательных областей: познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое, музыкальное развитие.

Цель : развитие первичных гендерных представлений у детей (мальчики сильные, умелые, смелые; девочки красивые, нежные, заботливые), закрепление знаний детей о своей принадлежности к полу. Формировать представления детей о полоролевых предпочтениях при выборе игрушек, стереотипных видах деятельности человека.

Задачи :

Развивающие : развивать классификационные умения на примере игрушек для мальчиков и девочек, активизировать словарный запас через игровую деятельность

Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу.

Образовательные : учить определять особенности игровых интересов мальчиков и девочек.

Демонстрационный материал : плоскостные куклы Таня и Ваня, набор игрушек с акцентом на гендер и те, в которые играют все вместе (машина, молоток, самолет, мяч, игрушечная отвертка, кукла, фен, кукольная посуда, кубики, пирамидка, бусы, медвежонок, конструктор)

Структура образовательной деятельности:

1.Познавательная деятельность.

2.Сюрпризный момент.

3.Дидактическая игра.

4. Физкультминутка.

5.Творческая деятельность.

6.Музыкальная разминка

7.Заключение.

1.Познавательная деятельность.

На ковре стоит кукольный домик двухэтажный. Этот домик ребята делали совместно с воспитателем, взяв за основу картонную коробку, обклеили стены цветной бумагой, мебель и предметы интерьера изготовили с помощью родителей. Нижняя комнатка для куклы Тани, верхняя - для Вани. Ребята вместе с воспитателем садятся в круг на ковер.

В: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

В: Скажите мне, как я вас сейчас назвала?

Д: Ребята.

В: Правильно! А теперь я поздороваюсь с вами по-другому. А вы слушайте внимательно и ответьте только те, к кому я обращаюсь.

Итак, здравствуйте, девочки!

Девочки здороваются.

В: Здравствуйте мальчики!

Здороваются мальчики.

В. Молодцы! Как хорошо, что в группе у нас есть и мальчики и девочки. И все вы очень дружные и веселые ребята. Все вы любите играть в игрушки?

В: Это замечательно! А в какие игры игрушки любят играть наши девочки?

Девочки отвечают (в куклы, с мягкими игрушками, играть с кукольной посудкой, в парикмахерскую и т.п)

В: Правильно! Девочки играют с куклами, в кухонную посуду, магазин, дочки-матери, и они вырастут добрыми, ласковыми, заботливыми и умными как мама. Потому что девочки - будущие мамы.

В: А какими игрушками любят играть наши мальчики?

Ответы мальчиков (машинки, железная дорога, самолеты, конструкторы и т.п)

В: Все верно! Мальчики очень любят играть с машинками, с самолетами, в железную дорогу, стоить из конструктора роботов и ракеты. Поэтому наши мальчики, когда вырастут, станут как папы - умными, сильными, смелыми и храбрыми. Они будут защищать нас и нашу Родину.

2. Сюрпризный момент.

Ой, ребята, пока мы с вами беседовали, кажется, в нашем домике что-то произошло! Слышите какой-то шум? Кто-то разговаривает. Или спорит? Интересно, а кто в нем живет? Неужели его жители что-то не поделили? (заглядывает в домик). Так и есть! Давайте-ка ребята посмотрим и послушаем внимательно, что же тут случилось?

(Разворачивает домик к ребятам. Здесь и далее – воспитатель либо говорит за куклу, либо кукла шепчет, а воспитатель дублирует детям).

В.: Ребята, кто к нам пришел?

Дети: куклы!

В.: Правильно, это две куколки! Мальчик и девочка. А давайте с ними познакомимся?

Дети: Давайте!

В.: (куколки говорят на ухо воспитателю)

Ребята, мальчика зовут - Ваня, а девочку - Таня.

Друзья мои, оказывается у Вани и у Тани сегодня был день рождения и к ним приходили гости, их друзья – девочки и мальчики. И конечно, они принесли очень много подарков, так много что у Вани с Таней получилась целая гора из красивых коробочек, пакетов и свертков. Друзья играли, веселились, а потом все дружно пили чай с вкусным тортом! Но, когда Ваня и Таня проводили своих гостей, настало самое интересное: время открывать подарки. Ребята очень быстро достали их и очень обрадовались! Тут были и машина, и самолет и новенький конструктор, красивая кукла, мяч, мягкий медвежонок и много чего еще! Ваня и Таня так увлеклись, что не заметили, как мама позвала их обедать и сказала, чтобы они обязательно собрали все игрушки. Да вот беда…Ребята совсем не помнят, какие игрушки кому подарили. А главное, не знают, как их поделить, кому во что играть? Что же делать? Давайте, им поможем? Разложим игрушки по коробкам – в одну мы будем складывать игрушки, в которые играют мальчики, и наш Ваня, а в другую – те, в которые играют девочки и наша Таня.

3. Дидактическая игра «Кто во что играет?»

Ребята раскладывают по двум коробкам игрушки, принадлежащие девочке и мальчику. Остаются мяч, пирамидка, кубики.

В: Молодцы, ребята! Как быстро вы справились с этой задачей! Теперь Таня и Ваня не будут ссориться из-за игрушек, и у каждого будут те игрушки, в которые ему интересно играть. А как же быть с этими игрушками?

Ответы детей.

В: Правильно! В эти игрушки интересно играть всем – и мальчикам, и девочкам. И Таня и Ваня с удовольствием будут вместе играть в мяч, строить из кубиков город и собирать пирамидку. И конечно делать это дружно и вместе. А мы их научим!

4. Физкультминутка «Принесли мы всем подарки»

Дети встают в круг, водящий в середину. Водящий выбирает игрушку, а дети выполняют движения, изображая куклу - как она танцует, коня – как он скачет, волчок – крутятся на одном месте вокруг себя и самолет – летают по кругу.

Принесли мы всем подарки,

Кто захочет – тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет.

5.Творческая часть – пластилинография «Мой веселый звонкий мяч».

В: Ребята, Таня мне шепнула сейчас на ушко, что хочет пригласить нас на чаепитие и угостить конфетами, ведь у них с Ваней день рождения. А на день рождения принято дарить что?

Дети: Подарки!

В: Давайте и мы поздравим наших куколок и сделаем для них подарок.

А чтобы наши куколоки Таня и Ваня никогда больше не ссорились, мы приготовим для них сюрприз – игрушку, в которую они с удовольствием будут играть вдвоем! Отгадайте мою загадку и вы поймете о какой игрушке я говорю:

Стукнешь о стенку – а я отскочу,

Бросишь на землю – а я подскочу!

Я из ладоней в ладони лечу –

Смирно лежать я никак не хочу!

Ответы детей: Мячик!

В.: Верно! Мы сделаем для Тани и Вани красивый мяч. А сейчас я предлагаю вам подойти к нашим столикам и выбрать необходимые материалы для работы.

Садятся за столы. Детям предлагается на выбор пластилин разных цветов, заготовки из картона – в виде мяча, с различными узорами. Воспитатель поощряет самостоятельность при выборе материала и исходных заготовок. Обращает внимание на аккуратность в процессе работы, а также помогает при составлении композиции и учит подбирать цвета. Объясняет последовательность выполнения работы, и наглядно демонстрирует приемы отщипывания маленького куска от большого и размазывания пластилина по основе, соблюдая контуры.

Воспитатель хвалит работы, предлагает полюбоваться работами и мальчиков и девочек и еще раз проговаривает, что хотя у Тани и Вани есть много разных игрушек, как для мальчиков, так и для девочек, но играть в них по отдельности не интересно, а вместе – очень весело.

6. Музыкальная разминка.

В.: Какие игрушки красивые у вас получились! Какие вы молодцы!

Ваня и Таня говорят вам большое спасибо! А знаете, ребята, наши куколки любят не только вместе играть, но и танцевать и я предлагаю вам потанцевать с ними и с их замечательным другом – бурым медвежонком.

Е.Железнова «Бурый медвежонок»

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.

Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!

Я – бурый медвежонок, меня должны вы знать.

Люблю я мед и сахар, люблю потанцевать.

Пусть со мной все девочки попрыгают, как белочки!

Пусть со мной все мальчики попрыгают, как зайчики!

7.Заключительная часть.

А теперь мои друзья, давайте устроим для Тани и Вани чаепитие.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад села Вознесеновка Шебекинского района Белгородской области»

КАРТОТЕКА

Игр по гендерному воспитанию

2 младшая группа

Подготовила:

воспитатель

Лопина В.Н.

2016 год

«Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?»

Цели: Формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.

Материал: семейные альбомные фотографии каждого ребенка.

Ход игры:

Дети и взрослый сидят на ковре. Воспитатель говорит детям, что у каждого из них есть семья, есть мамы, папы, бабушки дедушки, братья и сестры. Детям предлагается, рассматривая фотографию своей мамы (своего папы) рассказать, какая у него мама (папа)? Чем она занимается? Например, моя мама добрая, ласковая, иногда злиться, худенькая, заботливая, красивая. Она готовит есть, стирает белье и т.д.

После того, как ответят все дети, воспитатель задает им вопрос:

Чем похожи наши мамы (папы)?

Какие обязанности по дому выполняют все мамы (папы)?

Какие внешние признаки их объединяют?

Какие качества присущи всем мамам (папам)?

Кем вы будете, когда вырастете?

Выслушав ответы детей, воспитатель подводит итог, что все мамы и папы занимаются домашним хозяйством, воспитывают детей, ходят на работу. Все мамы и папы любят своих детей, заботятся о них.

« Волшебный цветок »

1 вариант « За что нам нравятся мальчики (девочки)?»

Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры :

Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

2 вариант « Как я дома помогаю?»

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку

Ход игры :

Дети поочереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др. . Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

3 вариант « Кто я в семье?»

Цели : Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.)

Материал : цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.

Ход игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются для своей маме (своему папе, своей бабушке)? и т. д.

«Давайте говорить друг другу комплименты»

Цели : Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Материал: два персонажа - Саша и Маша. Тело кукол сделано из картонных цилиндров, головы - из воздушных шаров голубого (мальчик) и розового (девочка) цветов, с нарисованными лицами. Куклы наряжены в одежду: мальчик в рубашку, брюки, на голове кепка; девочка – в кофту, юбку и на голове косынка.

Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).

Ход игры :

К детям в гости пришли куклы.- Саша и Маша. Куклы знакомятся с детьми и рассказывают детям, как они познакомились. Саша, увидев Машу на прогулке, подошел познакомиться с ней. Из всех девочек он выбрал Машу, потому что она была самая добрая и аккуратная. Маше то же понравилось, что Саша очень воспитанный мальчик. Так они и подружились. Они пришли к нам в детский сад узнать, что думают друг о друге дети, и как они умеют дружить. Они принесли « волшебный Цветок», который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент.

Если, кто-то, окажется без внимания, куклы или воспитатель сами делают комплимент этим детям.

«Пожелания»

Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.

Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)

Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои пожелания: « Я желаю тебе....»

«Вежливые слова»

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу. Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д. Ход игры : Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами. Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку? как ты отблагодаришь человека за помощь? как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы) что нужно говорить при встрече с человеком? что нужно говорить всем, уходя домой?

что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? какие слова можно пожелать друг другу перед сном?

что ты скажешь, если случайно кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.

Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова: здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.

«Благородные поступки»

Цель : Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мячик

Ход игры : Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.

Например, благородные поступки для мальчиков:

называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку;

помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться, подать пальто и т.д.

Благородные поступки для девочек: называть мальчика только по имени; при встрече с мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки; и т.д.
« Ушки на макушке»

Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку.

Ход игры : Взрослый называет несколько имен. Детям нужно внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они считают то или иное имя «лишним».

Например : Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.

« Смайлик

Цели: развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть, понимать и показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление, обиду и др.).

Материал : Большой круг из картона- Смайлик, вырезанные из разноцветной бумаги формы глазок, бровей, ртов, носиков для передачи различных эмоциональных состояний.

Ход игры:

Ребенку предлагается передать, с помощью предлагаемых деталей, настроение Смайлика, в зависимости от ситуации, которую опишет взрослый.

Смайлик увидел друзей.

Смайлик заболел.

Смайлик сердится.

Смайлик поет песенку и т. д.

Когда Смайлик будет собран, детям предлагается отобразить его настроение самим, с помощью мимики, эмоций, жестов.

« Собираемся в гости»

Цели: Учить детей находить отличия во внешнем виде аккуратного и неряшливого ребенка (мальчика или девочки). Учить девочек (мальчиков) проявлять заботу, по отношению к представителям противоположного пола и приводить в порядок свой внешний вид. Развивать в детях желание быть всегда красивыми, выглядеть аккуратными и опрятными.

Материал: на двух столах разложена одежда для детей (юбки, шляпки, рубашки, юбочки, галстуки, пояски и т.д.), сумки, детская косметика, часы, расчески, инструменты, игрушки и т.д.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям посоревноваться, кто быстрее соберется в гости.

Играют по двое (трое) детей. Они подходят к столам и начинают собираться в гости. Взрослый напоминает детям, что для того, чтобы пойти в гости необходимо привести себя в порядок: красиво одеться, причесаться и т.д.

Остальные дети наблюдают за своими друзьями.

Могут ли они отправиться туда прямо сейчас? Как можно помочь мальчикам? Кто из девочек согласится помочь им?

Когда внешний вид мальчиков будет приведен в порядок, взрослый напоминает мальчикам о словах благодарности за заботу.

« Друг »

Цели: Учить детей сопереживать близким людям, понимать боль других людей, радоваться успехам своих друзей, проявлять заботу, предлагать свою помощь.

Материал: резиновый мячик, мягкие игрушки.

Ход игры : Дети садятся по кругу, близко друг к другу. В центре сажается любая игрушка, например заяц. Воспитатель говорит, что зайчик ушиб коленку и плачет, но мы можем помочь ему, если правильно поддержим его и пожалеем. Предлагается, передавая мяч друг другу, произнести слова поддержки и утешения. Например: не плачь, мы доведем тебя до дома; твоя ранка скоро заживет; я помогу тебе встать; я хочу угостить тебя конфеткой; мы помажем колено и забинтуем его; я поглажу тебя по голове, и боль пройдет; я очень люблю тебя и не брошу в беде.

Или другая ситуация, воспитатель говорит, что зайка сегодня помог своему другу убежать от волка. Давайте похвалим зайку, порадуемся за него. Дети, передавая мяч друг другу, произносят разные слова (молодец, смелый, отважный, мы тобой гордимся, спасибо тебе, ты настоящий друг и др)

Конспект по гендерному воспитанию во второй младшей группе: «Бабушка – Забавушка в гостях у ребят»
Автор: Кельцына Ольга Викторовна
Место работы: МБДОУ «Детский сад №121» г.Рязань
Должность:воспитатель
Описание материала: Представляю вашему вниманию конспект для воспитателей ДОУ направленный на полоролевую социализацию детей. Это занятие в игровой форме способствует формированию у детей представлений о своей гендерной принадлежности, формированию понятия: «Я - девочка», «Я - мальчик»
Цель: гендерное воспитание дошкольников.
Программные задачи:1. Формировать у ребенка представление о том, кто он: мальчик или девочка. 2. Учить находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек. 3. Учить определять особенности игровых интересов мальчиков и девочек. 4. Развивать мышление, воспитывать аккуратность и опрятность во внешнем виде. 5.Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
Предварительная работа:Рассматривание альбомов: «Мальчик, мужчина, дедушка», «Девочка, женщина, бабушка», «Семья», «Профессии», групповых альбомов: «Как играют наши девочки», «Как играют наши мальчики», сюжетных картин о семье, обязанностях и отдыха ее членов. Рассматривание и чтение книг: «Игрушки» А. Барто, «Вот какая мама», «Малышок голышок», «Девочка чумазая» Е. Благининой. Игра в дидактические игры: «Одень мишек», «Во что любят играть мальчики и девочки? », «Что делает Катя, что делает Коля? », «Одень Машеньку», «Семья», «Мой дом», «Профессии».
Приоритетные образовательные области:социализация.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественная литература. Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская.
Ход занятия:
Воспитатель: - Колокольчик, мой дружок, собери детей в кружок(дети собираются возле воспитателя) .-Мои любимые девочки и мальчики, я очень хочу с вами поиграть в нашу любимую игру с пальчиками. Поиграем? Дружат в нашей группеДевочки и мальчикиМы с тобой подружимся, Маленькие пальчики. Дружно за руки возьмёмсяИ друг другу улыбнёмся. Я вам скажу по секрету, что сегодня к нам должна прийти очень интересная гостья. Вы любите, когда к вам приходят в гости? Дети: - Да.Воспитатель: - Я хочу чтобы вы с ней познакомились. (Стук в дверь. Воспитатель выходит и перевоплощается в образ Бабушки-Забавушки с куклами девочкой и мальчиком) .Бабушка-Забавушка: - Здравствуйте, мальчики и девочки! Давайте знакомиться: меня зовут Бабушка-Забавушка. Я пришла к вам не одна, а со своими внучатами Катей и Ваней (усаживает кукол) .- Внучатушкам моим прислали родители подарки: всякие вещи и картинки. Я стара, забывчива, не разберу, какие вещи для Кати, а какие для Вани. Вот нарядить хотела родимых, а они на меня обиделись и теперь не разговаривают Может быть вы мне, ребятушки, скажите почему они обиделись? (показ одетых по ошибке кукол: на мальчике юбка и бант, а на девочке штанишки и рубашка) .Дети: - Вы неправильно одели их. Бабушка-Забавушка: - А как, же надо? Ну-ка расскажите мне, забывчивой, ребятушки, что носят девочки, а что мальчики. Подбор одежды для Кати и Вани. Бабушка-Забавушка: - Ох, спасибо вам, помогли мне разобраться. Теперь я правильно их одевать буду. А хотите немного отдохнуть и поиграть со мной? Двигательная пауза: Игра «Ровным кругом»Ровным кругом, друг за другом мы идем, идем, идем, в круг широкий всех мальчишек мы сегодня позовем. (рассматриваем одежду, прически, отмечаем особенности мальчиков и их общие черты) Ровным кругом, друг за другом мы идем, идем, идем, в круг широкий девочек в платьях мы сегодня позовем. (рассматриваем одежду, прически, отмечаем особенности девочек) Бабушка-Забавушка: - А еще им родители прислали картинки, но я их перепутала и теперь не знаю, что с ними делать. Вы можете мне помочь? Дети: - Да! Бабушка-Забавушка: - Ну, тогда разберите конвертики со своими значками(дети садятся за столы и складывают картинки) Бабушка-Забавушка: - Что у тебя получилось, Ванечка? - Танк.- А у тебя? - Машинка.- А что ты собрала, Ника? - Матрёшка.- А у Насти? - Юла.- А одним словом что это? Дети: - Игрушки! Бабушка-Забавушка: - А кто у нас любит играть машинками и кубиками? Дети: - Мальчики! Бабушка-Забавушка: - А девочки чем любят играть? Дети: - Куклами, посудкой и т. д. Бабушка-Забавушка: - Какие вы умные, сообразительные дети, я постараюсь теперь ничего не перепутать. А мои внучата Катя и Ваня очень любят играть в игру, которая называется «Я люблю». Воспитатель называет предложение – утверждение. А дети, если согласны с утверждением отвечают - Да! Да! Да! Если же не согласны – Нет! Нет! Нет! 1. Девочки любят играть в куклы! 2. Мальчики любят играть в машины3. Девочки любят забивать гвозди4. Мальчики любят носить бусы5. Девочки любят играть в футбол6. Мальчики любят завязывать банты7. Девочки любят обижаться8. Мальчики любят жаловаться9. Девочки и мальчики любят есть конфеты10. Девочки и мальчики любят получать подарки. Бабушка-забавушка: - Ах, какие вы молодцы. Отвечаете все вместе. Дружно! Сразу видно – настоящие друзья! Выбирайте себе в пару того, с кем дружите. Предлагаю вам рассказать и показать стихотворение «Если есть хороший друг! »Дети, стоя в парах, лицом друг к другу, читают стихотворение и выполняют действия. Настроение упало, - голова опущена внизДело валится из рук. - встряхнули кисти рук и резко опусти вниз. Но ещё не всё пропало, - друг другу грозят пальчикомЕсли есть хороший друг - хлопают в ладошиС делом справимся вдвоём, - берут друг друга за рукиС облегчением вздохнём, - делают глубокий вдохНастроение поднимем - поднимают руки вверхИ от пыли отряхнём! - «отряхивают» руки, улыбаясь друг другу. Бабушка-Забавушка: - Ну, спасибо вам, ребята, какие вы дружные. Мне очень понравилось у вас в гостях.Теперь я точно не перепутаю, во что одевать девочек, а во что – мальчиков. Только вот напомните,какие же игрушки мне купить для ванечки? (Дети отвечают) Бабушка-Забавушка: - А для Катеньки? (Дети отвечают) Бабушка-Забавушка: - Ой, заигралась я тут с вами и совсем забыла, что приготовила вам сюрприз! Шарики! Сюрпризный момент с шариками, девочкам – красные, мальчикам – синие.